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如何提高学生钢琴演奏的表现力?

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如何提高学生钢琴演奏的表现力?

发布日期:2023-02-06 作者: 点击:

  如何提高学生钢琴演奏的表现力?
  在人类生活中,没有什么能像音乐一样生动地表达人的声音。在欢乐中,音乐用优美的旋律和动听的声音把人带入欢乐。当你悲伤的时候,音乐用它哀怨而缠绵的声音给人安慰。孤独的时候,音乐以它的真诚陪伴人们度过漫漫长夜。音乐是生命之酒,命运之花。没有它,生活就失去了原本的诗意和浪漫。
  当今社会,随着经济的发展,人们有了更好的条件,开始对音乐有了更高的要求,不仅是欣赏,更是驾驭一件乐器,让音乐从自己的理解中发展。
  在很多器乐国家,钢琴越来越受欢迎。小到3岁的孩子,大到60岁的老人,都想通过弹琴来改善自己的生活。
  所以,我们演奏一首钢琴曲,不仅仅是为了展现音符,更重要的是我们演奏得有血有肉,有内容,有意境,让人感动,让人惋惜。
  如今一些学生的演奏中,往往缺少的是音乐的感觉,枯燥乏味。
  正如一位外国教授听了一位来自中国的选手后所说,“中国的学生有神奇的手指。”而他的跳水台词是:只缺音乐。
  因此,在钢琴演奏中更重要的是要有更多的想象力和更多的表现力。

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  一、正确的阅读:
  说到正确的阅读,很多同学认为只是正确的音符和节奏。其实除了这两个还有很多重要的标志,直接影响到对音乐的理解和对音乐风格的处理。
  1。音乐术语:包括音乐的情绪、表情、性质、速度等。这些术语提醒学生,音乐是欢快的还是抒情的,快板还是慢板还是慢板,直接关系到整部作品的风格。
  2。具体力度标志:古典音乐中,从pp到ff有P、mp、mf、F六种不同。浪漫乐派以及后来从pppp到ffff的作品范围更广。有sf,sfz或者crese,dim等等。这些具体的力度标志也与音乐在音乐表演中的表现有关。
  3。速度的不同变化:比如Allargando,Calando,Accelerando rando,Stringendo等等。不同的速度变化直接影响音乐的效果。因此,学生在演奏作品时要把握不同的速度要求,尽可能表达作品的原意。
  二、音乐表现的基本要素:
  1。把握音乐的特点是表现音乐的关键。
  音乐特征是指由音乐内容、意境、形象、意境所决定的音乐的局部特征和整体风格。
  音乐特征是音乐的本质,是理解和把握音乐的基本要素。它决定了我们如何、如何、怎样表达音乐。因此,当我们谈论表达音乐时,我们须首先掌握音乐的音乐特征。
  (1)有些音乐是抒情的,用像歌一样优美的旋律来表达情感,在情感上可以是善良的、动人的或平和的。这类音乐的表现应把握其特点,抒情性、歌唱性和柔美的嗓音。
  (2)活泼:在音乐表现上要轻快活泼,节奏感强,声音明亮轻快。
  (3)富有激情:在音乐表演中,强烈而复杂,尤其注重情感的投入。
  2。分析作品的音乐性。
  音乐是一种世界通用的语言,可以融入人的情感,储存在心里。当我们准备表达一部作品时,我们首先要区分音乐的特点。我们可以直观地体验,也可以用标题和标记来确认,也可以通过分析作品来感受。
  分析作品音乐特征的目的是通过对不同音乐特征的把握,结合自己的音乐感受,将作品表现出来。同时要掌握一定的演奏技巧。只有将音乐目标与技术手段结合,才能有更好的音乐表现。
  三。不同时代音乐风格简介:
  音乐起源于劳动,发展于各个社会阶段,植根于劳动人民心中。人类在不同的时代对音乐有不同的要求。所以不同的时代,不同的作曲家有不同的风格和情况。在众多的钢琴文献中,不同的作品被区别对待。钢琴学生为了丰富自己的曲目,开阔自己的视野,应该多接触各个时期的作品。这里我简单介绍一下各个时代的风格:
  1巴洛克音乐:
  巴洛克时期大约从1600年到1705年开始。当时的思想是广泛的,在音乐领域出现了一些影响深远的进步。在巴洛克时期,节奏特别强烈,活泼,持久,重复。它旋律活跃,不断展开,常以颤音等装饰性声音技法加以修饰。在结构上,常用复调音乐和多旋律。在速度和力度的变化上,巴洛克时期的作曲家们一次在乐谱上标注了速度,使用了“柔板”和“快板”的字眼。
  它的特点是“阶梯式的力量变化”它是一个均匀的弱段,后面跟着一个均匀的强段。比如巴洛克时期的代表人物巴赫,他在管风琴音乐中结合了科学与诗歌、技术与情感、精湛的技巧和高尚的思想,使得过去的复调音乐充满了活力。
  2。古典音乐:
  古典音乐一般认为始于1750年(巴赫去世的那一年),止于1827年(贝多芬去世的那一年)。风格严谨典雅,朴实庄重,准确无误。古典时期的音乐注重形式美、稳定性、秩序性和逻辑性,同时具有大胆发挥、创造性和幻想性的感觉。在节奏上,作为整个音乐的一部分,用“微妙和敏锐的手法”来处理旋律是古典和浪漫音乐的“灵魂”。在力度上,不同于巴洛克时代的“逐级力度变化”。
  取而代之的是另一种动态变化,即一个段落中强弱音的变化更加突然和剧烈。如:古典时期的莫扎特——杰出的天才音乐人,以及贝多芬——一个坚强热情的不朽咆哮者。他们的音乐很有代表性。
  3。浪漫主义时期的音乐:
  浪漫主义时期包括了19世纪的大部分时间,始于20世纪的艺术革命,终于世界大战导致的人们理想的幻灭。从18世纪末到19世纪,各地的民主和个人主义精神不可避免地反映在艺术中。诗人、画家、音乐家喜欢的是主观和内心的表达,而不是客观和形式。
  这是一个非常有利于音乐发展的时代,一个表达情感主义和梦想的时代,一个自由自然的时代。在浪漫主义时期,重要阶级取得了胜利,获得了解放。浪漫主义时期的音乐比20世纪的音乐温和得多,也抒情得多,比音乐史上任何时期都吸引着广泛的听众。
  在浪漫主义时期,音乐在节奏上使用了过多的规则节拍。在旋律上,强烈。其实浪漫时期的旋律直到现在还是大众心目中的旋律。是“抒情的、激情的”,“抒情”是关键。和声比古典音乐复杂得多,有更多的变调和半音系统。动力学方面的变化比古典时期多得多。像音乐的其他方面一样,浪漫派作曲家喜欢突然的变化,而古典派作曲家则避免这种变化。肖邦是浪漫主义音乐的代表。肖邦是钢琴时代多才多艺的钢琴家,是历史上杰出的钢琴家之一,也是伟大的作曲家中只写钢琴曲而不写其他作品的人。肖邦是小曲式的集大成者,他的作品大多感情强烈,富有诗意,充满情感。许多作品充满了巴黎人的精致,而另一些作品则表现了波兰人炽热的爱国热情。
  波兰舞起源于波兰,一般被认为是一种傲慢、端庄、行进的交际舞。肖邦的波兰舞曲包括A大调的《军队》和A大调的《英雄》。马祖卡舞曲在肖邦的所有作品中占有特殊的地位。它们大致表达了奏鸣曲、谐谑曲等的英雄主义、宏伟和复仇。马祖卡舞曲是肖邦的精髓——重情轻理,喜怒哀乐交替。
  4。20世纪的音乐:
  20世纪的音乐是多元化的,一开始有自主性、情绪化、标题音乐,但很快就被一种新的纯音乐所取代。在节奏方面,节奏在20世纪的音乐中得到了充分的体现,它比以往任何时期都更多样、更复杂、更有活力。一些作曲家试图使用“多节奏”
  旋律方面,一直是音乐元素的固定组成部分,但在20世纪,旋律让位于节奏、和声和音色,有时甚至根本没有旋律。
  德彪西是杰出的钢琴音乐创作者之一,印象派音乐的创始人。他代表了20世纪从浪漫主义到音乐的主要转变。这期间,几乎没有人比德西更重要。他对音乐艺术进行了深入的研究,发明了一种新的和弦组合方法,他以前认为这种方法是“不和谐和弦”,并用这种方法产生了精致的和声。他打破了大传统的规则,制定了一些新的规则,旨在表达稍纵即逝的感情和微妙浮动的情绪。
  通过上面的介绍,让学生了解不同时代的不同风格,对学生理解作品很有帮助。同时为更好的表达音乐提供了有价值的信息。
  四、提高个人修养是提高音乐表现力的前提。
  前面我介绍了一些关于如何提高音乐表现力的元素。同时要提高学生个人的音乐素养和文化素养,更好的表达作品。
  1。了解中外文学作品:介绍学生多阅读音乐史方面的书籍,了解作品的时代和特点,了解作曲家的生平和背景。
  2。了解中外文学作品:多读中外文学作品,开拓思路,提高表达能力。
  3。多看画:艺术是相通的,多看作品(画)可以提高学生的想象力。你可以通过音乐作品给人看一个画面。
  4。欣赏更多的音乐作品:为了开阔学生的音乐视野,应该组织或为学生提供更多的听音乐会、看录像等机会,以提高个人综合素质,提高演奏技巧,更好地表达自己的音乐作品。

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